在家庭教育过程中,家长们真正希望的往往是帮助孩子"学会学习"“主动学习”,而不希望孩子要一直在辅导中才能接受和巩固知识。事实上,这也不仅仅是一个学业问题,其实是一个人生成长的课题,孩子真正开始独立的那一天,就是开始自助式学习的那一天。
编程是如何帮助孩子进行“自助式成长”的?-少儿编程网
拥有了自助式学习的能力,孩子就能开始发展自我,通过主动的学习和自我指导,形成真正属于自己的长远目标和解决当下问题的能力。
自助式学习是什么呢,其实这是一个关于“边界感”的问题,在学习生活中,孩子要在他的生活中面对两个问题:
A、哪些事情是只能通过自己的努力才能实现的?
B、哪些事情是需要通过外部协作才能实现的?(如果要和他人合作,我应该有什么样的立场,用什么样的态度去面对?)
而这两个问题,在少儿编程的学习过程中,皆有对应的典型场景。
1. 编程引导孩子进行深度思考
一个编程课题对应着一系列的问题,孩子要想完成这个课题,他知道只有通过自己的努力,真正的想清楚了问题之间的内在关系和逻辑,才能确认自己有能力解决问题,才能实现自己的目标。
编程是如何帮助孩子进行“自助式成长”的?-少儿编程网
这是一个“向内求”的过程,反复的,阶梯式的深度思考,会让孩子开始有概念,有对自己能力边界的认知,他们不再轻易的烦躁,也不再轻易的放弃,他们知道“向内求”的结果是一定有收获的。
从有序性、逻辑性的角度去思考问题,并且通过自己主动探索,行动,获取反馈,这就是一个“自助”的过程。
学会主动深度思考是一个开启自我发展的里程碑,这是自助式学习的第一道大门。
2. 主动发起或参与合作,同样是一种自助能力
自助式学习不是指完全依靠个人能力进行学习,在面对一个课题需要团队合作的情形下,拥有求助和合作的能力,也是非常重要的,这同样是一种“边界感”。
编程是如何帮助孩子进行“自助式成长”的?-少儿编程网
而在少儿编程学习的过程中,“项目式学习”是非常常见的,通常需要孩子与团队成员、各种资源、工具进行互动配合,孩子们需要共享idea,需要语言交流沟通,也需要分工合作,这个过程无论从知识层面还是孩子的性格发展层面来讲,都是意义重大的。
主动的发起合作或者参与合作,也是一种自助,重在培养出这个意识和动机,而不是具体的学习形式是否独立。
学习编程对调动孩子综合能力的需求是很高频的,同时学习场景也是多变而丰富的,从“向内求”和“向外求”两个维度,能驱动孩子去判断“边界”,做出真正意义上“自助”的判断,并主动去执行。
编程从来就是一件非常主动的事情,这也呼应了一个学习者的基本态度——只有足够的主动,我们才能真正的帮到自己。
这是一个一生的成长课题,每个孩子都是一颗独特的种子,种下“主动性”,才能长出“发展性”。