少儿编程教育存在特殊性 不能套用传统教学方式

编程对逻辑思维能力和知识运用能力的要求较高,而少儿的理解能力、自制力、注意力集中度等方面都弱于成人,因此不能套用成人学习编程的方式

编程学习重在练习和创作,学习内容的载体和学习过程依赖于电脑设备,类似刷题的强迫记忆方式,无法保证学习效果,因此也不能套用基础学科教育的教学方法

传统教学方式并不能解决少儿编程教育面临的问题:无法降低教学难度,需要依赖老师的个人专业能力;没有针对孩子的学习能力和特征;无法满足编程学习重在练习和创作的的特殊性要求

少儿编程教育存在特殊性  不能套用传统教学方式-少儿编程网

目前,国内少儿编程教育领域高度同质化,主要体现在教学方法盲目套用成人或者传统教育的方式。这种做法造成的普遍后果就是:孩子无法保持学习兴趣,取得学习效果;家长认识混乱,无从判断和选择

教学不能完全依赖于播放视频

  • 视频内容受制作难度和制作成本的限制,既无法保证孩子能够长时间保持观看的兴趣,也无法保证孩子在观看的同时还能够专心学习
  • 视频是一个典型的单向输出过程,自身并不具备与观看者之间进行互动操作的能力,孩子只能是单纯地听或者看,无法直接参与练习

教学不能仅仅是通过编程工具讲解示例

  • 通过编程工具讲解示例,就是讲述如何完成这个示例,所以重点是演示如何操作,而不是讲解编程知识,导致孩子知其然不知其所以然
  • 整个过程完全依赖老师的个人专业能力,即使讲解编程知识,表达方式也仅限于老师的口述,完全无法保证孩子能够理解和复习

教学过程不能忽视编程练习和创作

  • 播放视频和讲解示例的教学方式,都是以讲解和演示为主,同时依赖老师的个人能力。教学效果因人而异,同时还弱化了编程练习和创作
  • 如果孩子只能根据老师所讲述的内容,进行简单的复制和调整,无法运用编程知识完成自我创作,就会快速丧失学习兴趣

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