还在觉得Scratch图形编程只是教孩子玩游戏,那您就理解错了!

Scratch是一款由美国麻省理工学院设计开发的一款少儿编程工具,其特点是使用者可以不认识英文单词的情况下,将程序的命令和参数通过积木形状的模块来实现。用鼠标拖动模块到程序的编辑栏就可以了
孩子不用记住命令不代表步需要理解命令,积木模块包含8个大类,100多个功能。包括了编写一个完成程序的每一个环节,设置数组和函数,这些图形化的积木使用需要老师或家长正确引导。孩子从模仿的过程中,能感悟到条件语句、循环语句、判断语句,能理解参数和命令的区别。

那么在我们的Scratch学习当中,也会涉及到Picoboard 和 Arduino相关方面的内容,

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1、Scratch:学生们将会学会事件、循环、变量、逻辑判断等基本的计算机程序知识;学会创作故事、动画、音乐、美术以及小游戏。

2、Picoboard: 学生们将会认识各种传感器,培养解构复杂项目的逻辑分析能力和对Scratch编程工具的更进一步了解。

3、Arduino:学生们将学会Arduino硬件的接线方式,学会简单的电路知识,掌握利用各类熟知的传感器来为自己创作的作品搭建硬件躯体,并且还能学会制作作品外观。

 

我们的课程设置方面,不仅注重孩子专业知识的传授、更注重逻辑思维能力、动手能力的培养。

编写一个小的作品,会锻炼到孩子方方面面的能力。

从我们编玩边学少儿编程的课程设置来来说,孩子学习完Scratch Level1-Level4整个课程体系,孩子的以下能力将会的到很大的提升:

1、创新与创造能力:学生能够自己创作游戏,自己创作Arduino手工作品。

2、研究与分析能力:学生不仅仅能学会Scratch/Picoboard/Arduino知识,在学习过程中培养的研究和分析能力,能让学生更加容易研究其他图形化编程语言,以及其他开源硬件。

3、批判性思维:我们的图形化课程中会引导学生多方面看问题,并且进行自我改正,学生的批判性思维会逐渐培养起来。

4、交流与协作能力:我们的小班课中,老师会促进学生间的交流,学生间会互相点评作品,让学生学会与其他同学合作。

5、技术操作能力:图形化是编程比较基础的课程,学生在编写Scratch代码的过程中,会慢慢熟悉电脑操作;Arduino的电路接线以及制作外观的操作,能够培养学生的自主动手能力。

6、数字化公民意识:现在,学生处于数字化时代,我们在教学过程中会引导他们文明上网,同时学会如何保护自己的作品。

一方面,孩子沉迷游戏是因为自控力不足,无法抵制游戏带来的刺激感。现在的付费游戏,每一步都植入了大量刺激孩子的因素,这一切都是为了让孩子沉迷所设计的。
另一方面,游戏带有社交属性,孩子需要游戏获得社交和认同感。

当孩子见识的越多,就对越低级的刺激不敏感。通过编程创造游戏而获得的成就感和乐趣,远比玩游戏的刺激感更有吸引力。很多孩子自从会设计游戏后,一眼就能看出大部分游戏的设计套路,对那些低级刺激也彻底“免疫”了。现在他更享受创造游戏时的乐趣和成就感。其次,创造一款游戏会让孩子在同学交往中拥有巨大的优越感。孩子就不需要为了获得社交和认同感去玩游戏。相反他因为不玩游戏,会创造游戏而获得了巨大的优越感。

所以不要还在觉得学习编程就是教孩子玩游戏哦,而是通过编程的学习,让孩子远离低级游戏的圈套,从而把重心转移到游戏创作本身。

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