世界少儿编程之父告诉你,孩子要怎样学习编程!

随着时代的发展,社会越来越重视少儿编程教育,以前很多家长会让孩子学绘画、学钢琴,而如今越来越多的家长让孩子从小学习写代码。

经常有家长问玩仔,孩子要怎么学编程,才是最有效的呢?也许世界编程之父米切尔·雷斯尼克,可以帮大家解决这个问题。

麻省理工MIT媒体实验室的教授米切尔·雷斯尼克,同时也是历代乐高机器人主导开发者、计算机编程语言Scratch的设计者。

他在《终身幼儿园》一书里面提出了培养孩子创新学习能力的4P学习法,得到许多国内外科技、创客、教育、学习领域专家的认可。

今天,玩仔就给大家分享书中的一个章节——《给孩子的10条创意学习建议》,或许可以解决家长的这些问题。

以下内容摘自《终身幼儿园》第六章

01
从简单的开始做起

这条建议似乎显而易见,但令人惊讶的是,人们常常会忽略它。

当初学者开始做Scratch项目时,他们通常会构建一组复杂的脚本,甚至连小部分测试都没有。

当我开始做一个Scratch项目时,我总是从一个简单的脚本开始,确保它能按照我想要的方式工作,然后逐步增加,测试和修改每个新的版本。

举办工作坊时,我会鼓励参与者遵循一个类似的策略:从简单的开始,试一试,然后继续扩展和改进它。

这种策略不仅适用于Scratch,也适用于所有类型的项目。

02
做你自己喜欢的东西

我的同事娜塔莉·那斯克喜欢说:“兴趣是促进学习的天然资源。”

当你在做自己关注的项目时,你会愿意花更多时间,更加努力地工作,并且在面对挑战时能够坚持下去,你也会愿意学习更新的东西。

那斯克以她的弟弟为例:他从小就热爱音乐,这不仅促使他学会了演奏乐器,还促使他学习了电子和声音的物理原理,因为这样他就可以录制、放大、操纵音乐和声音了。

学习和动机之间的联系是双向的,正如爱尔兰诗人叶芝所写的那样:“教育不是灌满一桶水,而是点燃一把火。”

03
不知该做什么就先瞎折腾

当你开始做一个新的项目时,可能会感到畏缩,这有点像盯着一张白纸,不知道自己想要写些什么。

别担心,在你刚开始工作时,可以没有目标或计划。有时候,最好的想法是通过修修补补产生的。

 

试着换一种方法去使用你的工具和材料,用不熟悉的方式使用熟悉的材料,或者用熟悉的方式使用不熟悉的材料,用那些材料做些愚蠢或异想天开的事,如果有什么东西吸引了你的注意力,就集中精力去探索它。

让好奇心成为自己的引导,跟随你的好奇心你最终会有新的目标和计划,甚至会发现新的热情。

04
不要害怕尝试

学会遵循指示是很有用的,如果你能很好地遵循指示,就能组装宜家家具,做一顿美餐,而且你在学校的表现可能会很好。

但另一方面,如果你总是遵循指示,并且只是遵循指示的话,你永远都不会做出任何有创意的事情;当你遇到新的情况,而指示不再适用时,你就会陷入困境。

要想成为一名创造型思考者,你必须愿意去尝试,忘掉传统的智慧,去尝试新事物。

当你对菜谱进行修改时,你可能会吃到一顿失败的晚餐,但也很可能会做出一道富有创意的新品菜肴。

05
与朋友共同协作分享想法

协作有很多不同的方式。

你可以直接就一个项目进行协作,或者致力于各自的项目,然后分享彼此想法。

你可以从别人那里获得灵感,甚至都不需要与他们交谈。

你可以加人一个小组或参加一个大型团队。你可能是这个小组的领导者,或者只是一个小小的参与者。

所有类型的共享和协作,在学习过程中都是有用的。

06
为激发想法,复制也没关系
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当我整理到这儿的时候,发现我正在使用这个技巧。

正如我在本节开头所说的,我决定从一群孩子那儿“复制”这个学习策略清单。

人们有时会说,复制就像偷窃或作弊,但是只要你讲清楚了别人的贡献,就像我在本节开头所做的那样,并加人自己的想法,就像我对这些建议的评论,那就可以了。

当社区成员可以彼此协作时,社区就会变得更有创造力。

请记住,这是一条双行道。你可以借助别人的工作,但你的工作也应该对其他人开放。

07
把你的想法记在本子上

记录你的想法和项目,看起来好像是一件苦差事。

在学校的教室里,记录文件通常与评估有关。你需要记录你的工作,这样老师才能评估你做了什么,这可算不上带劲。但记录你的工作,无论是在草稿本上还是在网络博客上,都还有其他好处。

通过你的文件记录,你可以和其他人分享你的想法和项目,并得到他人的反馈和建议。

回顾一下自己的记录文件也是非常有用的,你可以把这些文件看作与未来的自己进行分享的一种方式。

查看自己过去项目的文件,可以让你记住你是如何做某件事的,或者你为什么要这么做,这同时也是一种方法,让你知道在未来怎样才能做得更好,或至少做得不同。

08
建造,拆开,再重建

不要指望第一次就把事情做好。一而再,再而三地尝试总是有用的。

汤姆·伍杰克(Tom Wujec)在一个很受欢迎的TED 演讲中描述了一种叫作“棉花糖挑战”的设计活动。

在这个活动中,人们要在18分钟内建造一个尽可能高的雕塑,而且只能使用意大利面、胶带、绳子和一块仅用于放置在顶部的棉花糖。

伍杰克发现,在这项任务中,幼儿园的孩子比商学院的学生完成得更好。为什么呢?

商学院的学生们倾向于提出详细的计划,在规定的18分钟内设计和建造雕塑,但这项任务总是不可避免地会发生问题,而他们没有时间去解决,因此他们中的很多人最终以建筑的倒塌而告终。

而大多数幼儿园的孩子则采取了不同的方法,在最初的几分钟内,他们做了一个简单的结构,然后他们花了剩下的时间对它进行修改,扩展和改进。

09
很多事都可能会出错,要坚持住

直到最近,我才想到坚持和被困之间的联系。当你遇到问题或被项目困住时,你会坚持下去吗?决心和坚持是有帮助的,但光是这些还不够,你还需要策略来帮你摆脱困境。

凯伦·布伦南研究了孩子们在做Scratch 项目时是如何陷入困境的以及他们为摆脱困境而使用的策略。

 

以下是这些孩子的策略:修改编码,在网络社区寻找类似的例子,找人和你一起做这个项目。

他们还说:“你需要知道什么时候该休息一下。”休息之后,你可以带着新鲜的想法再回到这个项目中来。

10
创建你自己的学习策略

科学博物馆的孩子们只列出了9条建议,而我觉得还需要添加这一条。

阅读别人推荐的学习策略清单是很有用的,但有时候,找到你自己的学习策略更有价值。

注意你自己的学习方式,看看什么对你有用,什么对你没用,试着制定一些策略,指导自己将来如何学习。持续改进你的学习策略,并与他人分享。

记住:对你有用的东西也能够帮助其他人。

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