创客可以如何改变教育

这是廖老师在刚刚过去的Maker Faire Xi’an上的演讲整理稿,大致讲述了她为什么选择了创客教育作为自己的事业以及南荔在摸索本地化创客教育方案时是如何做的,供同样在思考创客教育的你作参考。

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谢谢主持人的介绍,也谢谢大家这么热的天可以来这里听我和创客教育的故事。我一直觉得我是幸运的,原因要追溯到六年前我第一次接触创客文化的时候。
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六年前发生了什么呢?当时我刚刚完成我电子工程的本科学位,开始找工作。我遇到了矽递科技。当时的矽递科技还是一个只有三十多人的小公司,柴火也才刚成立,还没有自己的商业模式。我去面试的时候,老板说,我有个产品策划的岗位,你要试一下吗?产品策划是干什么的呢?刚毕业涉世未深的我没概念,但老板既然觉得我合适,那就试试吧。于是,作为公司第一个产品策划,我开始了我小白鼠般的职业生涯。

这里是产品策划这个岗位的一些日常。有时候,我会泡泡国外同行的线上社区,研究研究他们的产品资源以及社区评价;有时候我会拿着研发部门beta版本的产品,把自己当成用户,先测试一遍,再设计个工作坊,带到柴火再测试一遍,然后整理用户意见,反馈给研发部门;有时候,我会承担起推广产品的任务,为产品编写教程资料,策划视频,甚至线上互动活动。
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而后来,估计老板觉得我工作做得还不错,于是乎我成为了一条很重要的产品线-教育产品-的产品经理,有了一支包含工业设计、硬软件工程师、生产工程师等贯穿产品生命周期的团队。这两个是我当时带领团队完成重设计的其中两个产品,一个是无需编程,拼接即用的积木式电子模块,另一个是基于Arduino平台的电子套件。这两个产品的产品形态保留至今,左边这个依然是现在柴火国内市场对校的首推产品。

这份工作需要的知识很多,从我熟悉的电子工程领域,到需要高感性思维活动的设计与市场工作,因为我是第一只小白鼠,自然没有人为我画好一条成长路径,领我循序渐进地成长。但我跨出自己舒适区的过程却充满了乐趣,因为我总能才线上线下的创客社区当中,寻找到我需要的参考资源与展示平台。于是乎,在这三年当中,我的学习和工作方式被创客文化改变了,而改变的结果是,我对自己的能力更有信心,并且不畏惧去尝试新的领域。

我想把这份改变我的力量带给更多本地社区的成员,但当我带着这些产品与国内的老师接洽时,我发现事情远没有我想的简单。

其中一个大学老师,在拿到右边这个套件时,问我:你们这个产品配了多少节课?教学资料用什么形式交付呢?PPT么?有视频么?你这个是新东西,我教不了,你们可以派人来教么?

你要知道,对于一个外销占到营业额90%的公司来说,刚才那些要求完全是不可想象的。因为在国外的创客社区当中,我们只需要将产品本身完善,再加上清晰的说明文档,基于这个产品的应用例子,社区会自发性地通过分享的机制形成,但国内不会。

那我该怎么做呢?当明白对于国内来说,产品并不足够,它需要更多服务时,我离开了矽递,开始了南荔,去找寻这个问题的答案。

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这是第一个拿真金白银出来买我教学服务的学生。这个工作坊的题目是纸面电路。你们知道纸面电路是什么?简单来说,它是一种将绘画与电路相结合,进而丰富画面表达能力的一种创作方式。是不是还蛮适合做电路知识教学的活动?但当我坐在这个四年级学生旁边的时候,我懵了,因为我的学生他竟然不能理解为什么电路不是一个方方正正的四边形,因为书本上电路就是方形的。从他开始制作电路,到右边创作出这个小狗的画面,我用了整整一个小时。
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教育的挑战不仅于此。这是我上的另一场纸面电路的工作坊。为这场工作坊,我准备了50人份的材料,还专门画了五个模版打算一步步带学生去尝试。这节课有多少人呢?八个,我一个老师带八个8岁左右的学生。结果你看到了,四个字形容,那叫一片狼藉。我50人份的材料,被他们风卷残云地消灭了,你看到左边的我再笑,然后我的心却是奔溃的。奔溃的不是这些材料的浪费,而是我希望他们能领略到纸面电路这种创作形式乐趣的教育目标没有达到。
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为什么会这样,那是因为创客并不等于教育。教育是另一门独立的技术,它需要对学生本身的了解,对学生过程的了解,对教学设计工具的了解,对评估教学活动方法的了解。当一个创客,例如我,仅抱着一腔热血走上讲台,结果只能是被熊孩子瞬间KO。但无论如何,我走过来了。
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这是南荔的第一个实体空间,坐落在深圳聚集了众多诸如腾讯中兴之类顶级科技公司总部的科技园一个被废弃了数年的食堂,那是当时的我唯一可以负担得起的场地。然后慢慢地,空间的内容随着成人会员的活动,与青少年的学习活动的发展与积累,它成为了一个无论大人小孩都可以进行自己感兴趣的创作的地方。
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这是某天晚上十点,我离开前所拍的照片。一个字形容的话,那叫乱,但如果你花点时间仔细看的话,你会发现这是个充满了包容性与开放性的空间,这也是我最爱它的地方。

成立南荔以来的这三年,我们从一开始一无所有,慢慢找到了超过50个不同类型的伙伴,与我们一起探索创客教育到底应该是什么,如何开展,这条路。他们有公立学校,国际学校,行业协会,亲子平台,甚至银行。而通过我们各种形态的教育活动的开展,我们累积服务了近2w人。
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这些经验是宝贵的,它的宝贵并不在于带给我财富(说实话也真的没有),而在于让我对教育,对客户,对市场,对产品形态有了越来越准确的认识。
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于是我开始获得一些分享我的经验的机会。我成为了Maker Faire Shenzhen的嘉宾,分享南荔的经验;我成为了中国创客教育的声音,被英国教育文化协会邀请到伦敦V&A博物馆,与当地的教育者分享中国创客教育的发展情况;我们活的了Fab Lab这个全球700+网点网络的认证实验室,获得了中国首批导师认证;我们接待了来自英、美、法、加、澳、韩、日、新、港、台多地的关注创客教育的教师和研究者,其中包含将Maker Faire开到白宫的白宫科技政策办公室的官员。
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这些经验大大丰富了我对国内外创客教育的使命,开展方式,效果的认识。于是,我将它们相结合,提出了我们应该怎么做的方案。

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这张图代表了我对创客教育的理解,如果你与我一样是教育者,或者你打算为自己的孩子寻找创客教育服务的话,我相信这张图会帮到你形成自己的判断。
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创客教育是什么?说它是创客文化向教育的延伸,我觉得再合适不过了。但既然教育是名词,创客是形容词,那要理解它一定是从教育的视角,必须回答从知识、能力、以及行为规范这三个方面来说,它带来了什么。

于是乎,当一个机器人培训机构,拿着一张各种炫酷的作品海报,告诉你,买我的创客课程,你的孩子可以跟着我拼出来这个这个这个项目时,你就能很清晰地做一个判断,他其实并不是在做真正的创客教育,因为简单的复制并不能回答这两个部分的问题。

这张图上的小字是南荔对这三个问题的答案。这个答案并不是一成不变的,但知识、能力、行为之间的关系却是确定的。知识是工具,能力是可以支持日后持续发展的,但行为是目的。我们将创客文化以及互联网文化列到了行为这个圈子里,是因为,创客教育要传达的是那套在现在这个信息社会当中,新的,基于互联网的学习和工作方式。

我们通过两个服务来实现这个模型。一个是集徽章的通关游戏,Litchee Academy,我最近帮它取了个中文名,叫蒸汽军团。这是学生手册其中两页的内容。
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左边这个是学生的个人信息,其实我们每个人现在都不仅仅作为原子的堆积存在了,我们还有我们在虚拟世界那个用代码堆砌起来的自己,于是乎,学生信息页被我们一分为二,成为了原子的我,和比特的我。

我们将构成我们现代这个社会的常用技术拆分成为了20个任务,这是数字设计这个部分的徽章,通过完成游戏,学生将会跟随我们去认识到到底科技是如何支持我们的生活的。

这是学生在进行这个项目当中完成的一些作品。
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另外一项服务是开放性项目。当学生带着自己的想法来到创客空间,我们会为他们提供引导,协助其向独立的成人创客的工作方式迈进,获得支持,将想法实现。

这是去年一组学生的项目,他们重新设计了红绿灯,让红绿灯不仅仅提供视觉的信息,也提供了声音的信息,帮助视障人士顺利通过马路。
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我今天也邀请了一位正在南荔进行他个人项目的学生大汪来讲解他的项目:
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“在我六年级的时候,我曾做过一次关于车内污染的研究。那时我只是简单的了解了造成污染的原因,并不能采取什么措施来影响或者改变它。现在,当我进入初中,我的妈妈为我找到了南荔,南荔提供了我所需要的指导,支持我将这个想法实现。现在我的仪器已经完成了大部分,马上进入用户测试的环境了。我很感谢南荔这样的平台,也希望更多有想法的人,可以找到实现目标的地方。”

我想这是创客教育工作者工作的意义,希望帮助学生获得实现自己想法的能力。希望我的故事对你有帮助,如果你也在创客教育这条路上,欢迎联系我们交流想法,谢谢。

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3 条评论
  • 椅子 scratch 

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    • 儿童编程
      儿童编程 

      谢谢赞哦!

  • 沙发 edwardseo 

    点赞👍!值得学习。

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