家长烦恼——孩子学习粗心怎么办?

很多家长反馈,孩子学习粗心,老是在做题的时候要么不知道怎么解题;要么是知道大体思路,但是做不全对;还有的是能列举出公式,但是最后却无法运算出结果。孩子学习粗心若是偶然性,问题不是太大,要是一而再再而三地粗心,那就大有问题了,其背后就有一定地必然因素,这些必然因素如何去解决呢?

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孩子学习粗心原因一、认知结构不稳定。

例:某溶液a克中,含有溶质b克,则其溶质质量分数为___%。

有较多学生在回答此题时,得到b/a的成果,而正确答案应为100b/a。

对此常识点的教育好像与初一数学中的百分比问题有关,粗看此题好象是初一数学常识的重现,但为何学生解此题过错如此之多,经查询,发现学生在初一解此类题时,式中的100%一般看成1而不写入算式中,但在此题中这100%必定要写上。这显示出学生在对这一常识的掌握上,并未牢固地"焊接"在认知结构上,在实际常识进程缺少全体的认知。

鉴于此,在教育进程中要随时留意常识的温习,数学常识的温习与重建,及时指出新常识和旧系统的差异和联系,以及旧常识在新系统中的改变,并组织恰当的练习,并按先快后慢的忘记规律,先密后蔬地反复影响这些焊接点。

孩子学习粗心原因二、思想缺少逻辑性,推理呈现缝隙。

例:某物在氧气中焚烧产生CO2和H2O,该物中必定含有______元素。

有同学答出必定含有C、H、O三种元素。实际上为必定含有C、H元素,可能含有O元素。上题中粗看似学生大意所致,而从深层次剖析,实际上是对质量守恒定律的不完全理解。

对此类过错要引导学生了解基本概念,理解概念的内外涵,并尽可能给学生以同类练习,让学生通过练习,加深对概念的应用。

孩子学习粗心原因三、大意,由于孩子的习气有问题

许多孩子写作业不认真、不检查、不喜爱打草稿、不愿写过程等,也都是习气的问题。还有书写习气等,也会导致一些大意问题。还有的孩子做题喜爱跳过程,不但简单错,还会导致按步得分时得不到前半部分应该能得到的分。

解决办法:假如做数学能够在草稿纸上先画图,画图常常能使自己的思想清晰。另外,有的孩子喜爱对同一题给出多种算法的趣味,这其实也能够帮助检查出一些过错。

 

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