教育幼儿&看西方教育幼儿与我们的差距,值得借鉴!

在我们的中国,不知道大家发现没有,小朋友们从幼儿园回家,都是干干净净的,衣帽鞋子都像是出门前刚换上的一样。而在澳洲,孩子们每天从幼儿园回来,鞋子和口袋里面,都装了很多的沙子等杂物。为何会这个样子呢?说到底,是中西方教育幼儿文化的差异。

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1、幼儿园设备差异大

我国幼儿园硬件设备略胜一筹,普遍偏新偏高档,一般幼儿园都是为建园专门规划的修建。

相比之下,澳洲的幼儿园则多屈居在普通民居内,一般都只是在民居平房本来的格局上做进一步的修改,装上相应的儿童维护措施,把民居的后院安置为室外游乐场所,便是一个幼儿园了。只有少量私校的顺便幼儿园才有专门为建园而规划修建的修建。

3、游戏活动方式不同

一般来说,全部有可能让小孩子把自己衣服弄脏的游戏,如玩沙子,玩水,画油画等,往往都是孩子们最喜爱的活动。在国外,每个幼儿园必备一个室外沙池,里边装着卫生的细沙,还配有很多能盛沙的锅碗瓢盆铲子杯子,供孩子们尽情地游玩;夏天孩子们能享受到玩水玩冰块的快乐;在室内,则一定有一个艺术角,供喜爱画画的小画家们自在发挥。

在澳洲,每天从幼儿园回来,鞋子袜子和头发里,一定装了很多的沙粒。她的鞋子假如不在门外抖一抖是不敢拿进家里的。倒出来的沙子往往能在门前堆个小山堆。衣服上和手上有时分有没洗干净的颜料,一看就知道今天又当了一回小画家。

可是在我国,同一个小朋友,从幼儿园回来却是干干净净,鞋子和衣裤都一丝不苟,似乎从未在身上穿过相同。后来一问才知道,这个幼儿园竟没有沙池,并且这种状况是普遍现象。

当然,不是非要把孩子弄得脏兮兮一团糟才是成功的教育,可是,由于怕摔了孩子而不让他们自在地奔驰,由于怕沙子进眼睛而连沙池都爽性不设,这样过度维护,过度限制,因噎废食,孩子们的天性是否就会因而被渐渐泯灭呢?

2、师生比例差异大

在澳大利亚,政府规则的幼教师生比例是1:4,也便是每四个小孩就要有一个教师负责看管。

在我国上幼儿园,每个班估计有二三十人,教师不超过三个。比例大约为1:10。当然,这样的比例是根据国情制定的,我国人口多,幼教的地位和收入或许还做不到吸引大量的人才加入,人手短缺,师生比例天然不可能提高。

园内活动内容有很大的差异,其中在体育运动和游戏活动上的差异尤为突出。在体育运动方面,我国幼儿园运动场地的设备不差,可是却没被充分利用。不知是我没看到还是了解不行,除了每天早上一入园的团体体操,平常孩子们如同很少有机会到户外活动。就说这个早操吧,一开始我还觉得蛮有趣的,由于孩子能从中学到一些儿歌和音乐。可是时刻长了发现每天都是同样的动作和歌曲,孩子们难免厌烦,懒洋洋地随意抬抬腿伸伸脚,动作根本不到位,难以起到锻炼身体的目的。

其实,这个年龄的小孩子本来便是爱跑爱跳的,就算不让他们团体做操,他们必定也会一刻不断。与其让他们过早地做原封不动的早操,为何不必这个时刻让孩子们在户外无拘无束地跑跑跳跳玩玩滑梯骑骑单车呢?

国外的幼儿园或许设备不行先进,可是只要没下雨,无论春夏秋冬孩子们都会被答应出去室外游玩,教师们也很着重室外运动与呼吸新鲜空气的重要性。还记得一个教师从前跟我说过:在外面玩永远是自己喜爱的!

4、对孩子个体差异的尊重程度不相同

在我国,园里边的活动大都以教师指定的团体活动为主,就我能看到的几段时刻来说,根本没见过真正意义上的自在地活动。例如,每天一早入园榜首件事,便是团体早操。从小小班到大班的小朋友全部都摆放整齐地站在自己的位子上跟着教师做如出一辙的动作。这在澳洲是从没有见过的。

再说玩滑梯这件简略的事:孩子平常在外自在玩滑梯的时分,一会从楼梯上,一会从管子爬,一会又会从滑梯上倒着往上走,滑下来的时分更是花样多多,什么坐着滑,躺着滑,还有头朝下趴着滑,玩得非常自在高兴。可是国内的幼儿园,居然连玩滑梯的时刻都是有组织的:小朋友们有必要排成队,一个接一个从楼梯走上去,再从简略的直滑梯上滑下来,显得简略板滞,没有任何立异。

我想,小孩子天然生成都是有极强的想象力和创造力的,玩这么一件简略的事,假如都要规则他们怎么做,并且有必要人人相同,那么将来还等待他们能做出什么立异呢?据了解,一天里其他的活动也大多如此,都是在固定的时刻里教师拿出指定的玩具或设备,让所有的孩子玩相同的东西。

在澳洲,只有两个时刻段会呈现所有孩子做相同工作的状况。一个是进餐时刻,另外一个便是每天的“团体时刻”里,教师在地上铺一个毯子,所有小朋友自在择位席地而坐,听教师讲故事或是唱儿歌。就算如此,假如有的孩子真的很不想参与,也能被答应在一个旮旯进行自己感兴趣的活动。

在其它的时间段,孩子们都可以自由选择那片刻的时间来做自己感兴趣的活动,如:堆积木、唱歌、手工、画画、在外面玩游戏或者是到院子里参加各种组织活动。而院子里面也设置了各种有趣的东西,如:儿童滑梯、沙地、植物、积木、儿童汽车等。这样的一种教育幼儿方式,更加能培养孩子的主观意识和独特个性。

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