互联网，每个人都认识它。儿童编程，不少数人认识它。项目式学习，要用手指来数认识它的人数。
项目式学习在1897年已经被首次提出来至今，120年来经过老师们不断的探索和实践，现在的它可以说是已经非常丰富和完善。
它太遥远的过去暂且不提，说说现在它已经是对21世纪关键核心能力之培养即沟通协调能、团队合作能、复杂问题解决能力、独立思辨能力、创造力，具有独特的魅力与功效。
现代的理解就是学生的学习是通过『项目』的形式来学习，完成一个又一个的任务，从而达到学习的效果。
早几年我在教学动画的过程中已经采取类似的方式进行教学，是将一个大的教学目标拆开程若干个小部份且有关联的小目标，令到学生简单完成，又没有感觉到很难学，最终也做到我所布置的作业效果。
所以，项目式教学的效果显然易见，不难不受学校和老师欢迎。因此其他国家都已经广泛采用『项目式学习』并应用在教学当中。
在编玩边学，很自然我已经将『项目式学习』应用在课程当中。和坊间的教学不同的是，他们绝大部份都是一下子让小孩制作出最终的效果（这也是传统的教学模式）
而编玩边学的课程，则将大目标拆开成不同的小目标来学习，这样每一个小目标都有对应的学习目标。
区别在于，将一件蛋糕切成N份吃既能品尝蛋糕的美味，又不会吃得很饱。相反要是一次过把蛋糕吃掉，又饱又难受。
我从网上整理一些关于项目式课程设计的资料给各位参考，希望帮助到大家在课程设计之前就抱有这个思想。
项目式课程设计8要素
1.核心问题
课程的核心目标是什么？
2.学习内容
课程有否足够的学习内容？
3.专业知识
学习目标是否够挑战性，并且针对专业部份作解释。
4.自我表达
课程有没有让学生能自由表达自己的想法或者发挥创意的地方？
5.作品展示
学生能够实际做出的作品。
6.解说作品
让学生有机会向观看作品的人进行展示解说
7.课后评估
实施以文字或数量的评估方式，确保学生是否达成学习目标。
8.课程进度表
看到明确具体的学习进度表。
项目式学习不只是单纯地应用在动画，编程课程上，只要保持这8个课程设计要素，相信能帮助你在实践中设计出不同的自定义学习形态。
