“创客教育”已经渗透在日常儿童教育中?

“创客教育”已经渗透在日常儿童教育中?-少儿编程网

保尔·巴金斯的一份研究报告认为,受到创客教育影响的学生群体中,有 34%的人群,科学课程的平均成绩接近于大学科学或工程学院一年级学生的水准,相对于其他没有参与创客教育的学生,只有 19%的学生能够达到这一水准。

在欧美国家,“创客教育”已经渗透在日常教育中,很多学校都设置有专门的创客课程,并开设学生“创客空间”,给学生让想象实现的平台。特别是一些西方国家,创客教育早已成为基础教育的一部分,成为国家的重要事项之一。但因为国情不同,表现出来的形式也不尽相同。

1.美国:相当比例的家庭有工作间
美国官方开始接受、推广创客教育,源自于2009年前总统奥巴马提出的创新教育演讲,2012年在全国范围内推行、打造“创客教育空间”。美国在教育改革过程中非常重视对学生创造力与实践动手能力的培养,这为美国创客教育的实施与推广提供了宏观背景。截止到目前,从政策到实践层面,创客文化已经开始在教育领域站稳脚跟,创客教育已经成为美国推动教育改革、培养科技创新人才的重要内容。

在美国,从幼儿园开始便让孩子自己使用木块、积木类的东西来自己“造物”。基础教育领域也纷纷尝试设立创客空间,如马里兰州蒙哥马利郡的儿童博物馆设立7500平方英尺的儿童创客空间。

美国中小学创客教育得到了各种教育机构、企业与基金会的资助,如谷歌、英特尔等企业,以及专门关注创新的麦克阿瑟基金会不但为美国中小学创客教育的发展提供资金资助,还提供相关的技术产品支持;乐高发表了青少年创客计划,将自造工具零件分配到国内的750座图书馆;迪士尼为了培育青少年的创造性,在体验、资源、工具上投资了2000万美元以上。

而在课程规划上,美国的老师们也按照不同的教育阶段,编排了不同的课程。比如,小学阶段,教孩子发明制作一个有趣的玩具;用Scratch学习简单编程;使用达奇和达达机器人进行编程竞赛;学习定格动画制作等。而在中学,对学生展开进阶教育要求:制作组装电动玩具;用简单图形软件绘制个人头像等。高中阶段则开始进行相对成人向的创客教育,比如制作机器人;使用开源硬件解决日常问题。

此外,美国每年都会举办各种大型的创客活动,鼓励全民参与创造,旨在营造一种创客氛围。许多家长十分重视从小培养孩子的创客精神,在美国有相当比例的家庭有工作间。每个典型的美国家庭的车库或者地下室里总是挂满了各种木工、电工的工具,活像个小五金商店、车间、作坊甚至实验室里。大多欧美创客往往是从家庭走向社会的,基于兴趣爱好的自修自产自造,成为创客的一种表现形式。

2.英国:把创客教育纳入基础教育中去

创客空间在整个英国形成爆炸效应,几乎每个城市都至少有一个创客空间,3D打印技术是英国5-14岁儿童的必修技。英国发展创客教育的方式就是把创客教育纳入基础教育中去。英国的学生从小学开始就必须学:艺术与设计、公民、计算、设计与技术、外语课程、地理、历史、音乐和体育9门基础课。学生在上这些课时不仅仅是待在自己课室里面听老师讲,他们会根据年龄地区的不同被分配到各种博物馆、社区、企业等进行学习。让学生在真正的动手实践中接触到绘图、模板、切割、焊接、电路等各项实际生活中需要具备的技能,了解机械、纺织、建筑等多方面的基础材料和审美特质,掌握通过计算机进行艺术设计的基本方法,学习领域涉及能源、农业、食品、建筑、园艺、时尚等多个领域。

英国政府支持开展了一系列项目、行动、计划,如国家科学工程大赛、STEMNET、你的生活等,对英国创客教育的研究提供了一个有利的平台,将艺术家、企业与社会、学校联动起来,形成互动圈,极大地推动了社会对创造力培养的意识。英国教育部长指出,未来几年编程将在STEAM教育领域中扮演重要角色,将主要资源和精力向STEAM编程化方向倾斜是未来英国发展创客教育的重要方向。

3.加拿大:把创客教育融入日常生活

加拿大的创客运动更关注的是手工艺品和文化的实践,是跨纬度多行业的融合,也是社区性的实践和活动。现在加拿大有40到50个创客空间,大部分创客空间是在大学、图书馆或者是一些工艺品商店。加拿大创客运动的特点也反应到了创客教育的开展中。

加拿大没有全国统一的教育制度,教育由各省政府负责。各地区中小学都开设数学、科学等课程,但是学校的科学和数学教育并不足以让孩子对这些学科形成终身的兴趣。他们更提倡将创客教育融入日常生活,让孩子在学习创客技能的同时感受到乐趣,因此,家长与学校配合,在日常生活中让孩子体验和学习到更多的创客技能,即使孩子不喜欢数学或是科学都无妨。

4.瑞典:创客教育贯穿学龄期

瑞典以诺贝尔奖的发源地闻名,很少有人知道,利乐砖包装、蓝牙传输技术,甚至心脏起搏器、在地铁中免费发送的报纸……种种耳熟能详的技术和商业模式,同样源自这里的创新脉动,并给这个自然资源、劳动力资源并不丰厚的国家带来财富。在瑞典,孩子从6岁开始就会接触贯穿整个学龄期的创客教育由政府拨款支持的灵感教育和新发明竞赛是其中重要的组成部分。

据介绍,前者针对6—12岁的孩子,鼓励他们把家中废品带进课堂,拆解后重新组装成新东西,思考还能做成什么以前没有的东西,动手动脑,突破常规,激发学习潜能。至今,瑞典拥有“灵感教育”资质的教师已达1700多人,遍及800余所学校。3年一届的新发明竞赛则锁定12岁以上的学生,鼓励他们寻找现实生活中的需求,将创想变成产品。例如,最近一届的获奖作品有:“凸”字形塑料车用除冰刀,相比传统除冰刀多了个握把,握持发力更容易;用于超市购物推车的可拆卸隔层,方便食物、化学清洁产品的分类摆放……所有这些创新并不涉及高深技术,却让学生看到创意对生活确确实实的改变。调查显示,3200多名参赛学生中,77%的学生觉得科学学习更好玩了,62%的学生表示想学得更多。

5.以色列:各方合力推动创客教育发展

以色列人认为没有创新的学习只是一种模仿,学习应该是以思考为基础,要敢于怀疑,随时发问。在许多犹太人家庭,大人对放学的孩子问的第一句话就是:你今天提问题了吗?创客教育是孩子实践创造力的过程,所以在以色列,他们的创客教育已经成为一项融入创新理念的教育体系。对于以色列人来说,他们的最大优势是创客教育能在现实生活中得以实践,在以色列的创客教育系统当中,不是只有学校单方的努力,它还与政府部门、公司以及学术界进行沟通交流,从而形成合力推动创客教育的跨越式发展!

以色列开展创客教育的理念是让每个人都参与进来,给每个人展示的机会,让学生感受到整个国家都在支持你。如果学生想做一些科研,可以选择一个研究题目,个人或与其它人合作开展研究。开展项目时,可以从老师或网站获得帮助,阅读各国的研究成果,将所做的一切记录做成一个电子档案。有从不同公司来的工程师自愿帮助学生,一起做出了非常实用的产品。大公司、企业、科学家、工程师都来课堂上帮助学生,如果学生有一些技术问题,或者是有一些科学项目,就可以一同来研究。大家会告诉学生,问题在什么地方,并鼓励学生自行寻找问题的答案。这个时候,学生就不得不去了解相关知识以解决问题,最后将这些实际的知识运用到技艺操作当中,这是所谓的问题导向型学习方法。同时大家也会帮助学生准备一些科学的展览会,来自不同地方的学生都可以站在讲台上给大家展示他们的产品。

6.日本:进行传统教育的创新

日本在开展创客教育的方式倾向于传统教育的创新以及国际合作。教育部给全国中小学设定一个创客教育目标,然后让学校通过改进传统教育的方式来达到目标。日本的机器人产业水平在世界遥遥领先,因此机器人教育也成为日本发展创客教育的一个手段。日本的学生在小学时就要开始学习机器人相关内容,在大学时也会有机器人研究专业,并设立机器人研究协会,定期举办各种比赛和活动,鼓励和促进机器人产业的发展。

在尝试创客教育的学校中,一般都配备了各种制作工具和材料,如螺丝刀、硬纸板、米尺、3D 打印机、机器人配套元件、平板电脑、笔记本等,还有用于演示交流的交互式墙体以及储物箱,鼓励学生以团队形式开展基于项目的探究式学习,综合应用多种学科知识解决现实生活问题。合作实验室开展的每个项目都遵循规范的流程,包括发现问题、头脑风暴、设计方案、动手制作、测试优化、分享作品。

本文链接:“创客教育”已经渗透在日常儿童教育中?

转载声明:本站文章若无特别说明,皆为原创,转载请注明来源:少儿编程网,谢谢!^^


*文章为作者独立观点,不代表少儿编程网立场
发表评论

坐等沙发
相关文章
给力!开学这么教孩子,让他立马收心,爱上学习。
给力!开学这么教孩子,让他立马收心,…
“少儿编程之父”米切尔教授:我们要像在幼儿园一样学习
“少儿编程之父”米切尔教授:我们要像在…
编程少年丨陈禹霖:高科技男孩的编程梦
编程少年丨陈禹霖:高科技男孩的编程梦
90%的家长都不知道,编程可以让孩子天赋中的这些能力成为特长!
90%的家长都不知道,编程可以让孩子天赋…
一网打尽4种免费少儿编程资源,快为孩子收藏起来!
一网打尽4种免费少儿编程资源,快为孩子…
编程是如何培养孩子创造力的?
编程是如何培养孩子创造力的?
学生都说我是编程界的“吴彦祖”