少儿编程出现“幼龄化”,学前教育最该学什么?

2017年国务院发布了《新一代人工智能发展规划》,提出“实施全民智能教育项目,在中小学阶段设置人工智能相关课程,逐步推广编程教育,鼓励社会力量参与寓教于乐的编程教学软件、游戏的开发和推广。”2018年,全国首部中小学人工智能教材完成出版,并在上海部分区域进行试点。为了不让自家孩子“输在起跑线上”,广大家长开始给家中在读中小学的孩子报名了少儿编程校外培训班。少儿编程迎来了它的黄金时间。然而,这条起跑线的年龄似乎越降越低,市场上也陆续出现了面向学龄前儿童的编程班。

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“少儿编程”变“幼儿编程”到底该不该?

编程是指让计算机代为解决某个问题,对某个计算体系规定一定的运算方式,使计算体系按照该计算方式运行,并最终得到相应结果的过程。在国内少儿编程刚处于起步阶段,各种编程课程还未真正成体系,让学龄前儿童过早接触编程技术似乎还不是学习必需。因此,真正要让孩子们领会的应该是编程所想要培养的思维能力——逻辑思维、解决问题能力、团队协作能力、持续学习的能力。将这些放到学前教育中,应该有它更适合的形式。

学前教育最该学什么?

2012 年教育部就颁布了《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称“指南”),针对当前学前教育普遍存在的困惑和误区,为广大家长和幼儿园教师提供了具体、可操作的指导、建议。《指南》指出学前教育工作者和家长应该熟知3-6岁幼儿的身心发展特点和行为表现,从呵护幼儿身心健康发展、培养幼儿语言表达能力、注重幼儿社会性发展、养成幼儿的科学探究能力和艺术创造力等方面对幼儿进行学前教育,充分认识生活和游戏对幼儿成长的教育价值。

可见,幼儿教育的本质在于生活和游戏,直接感知、实际操作和亲身体验是促使幼儿学习进步的主要方式。给孩子提供均衡的饮食营养、保证其充足的睡眠和适宜的锻炼、帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯等,这些看起来平常和普通的行为,却是实实在在促进幼儿身心健康发展的重要因素。

 

对于父母而言,除了将孩子送到幼儿园接受基本的能力培养教育之外,家庭时间才是幼儿学习时光的真正开始。用讲故事、陪孩子玩游戏、给孩子“好奇”的机会、夸奖孩子对于美的认识等方式,代替用电子产品“哄孩子”、给孩子报各种各样的兴趣班却从不了解他们的“兴趣点”,身体力行地让孩子跟着父母受教育,这会比任何“超前教育”来得更有质量。

 

教育是一个漫长的过程,在恰当的时间做恰当的事,才是教育最应该追求的目标。家长还应该当心孩子出现“三年级效应”,即有些孩子在小学刚入学时成绩特别优秀,但升上三年级之后,成绩却出现下滑,甚至产生厌学情绪的现象。这大都是因为过度的“学前教育”带来的弊端。

让孩子“玩好”,保护并发展他们独特的个性和天分,帮助他们学会独立打开认识世界的门,才是家长更该关注的教育方法。

言传身教,就是给孩子最好的学前教育。

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